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| Representante de UNICEF en Vietnam Rana Flowers (Foto: UNICEF) |
“Conociendo el impacto del cierre de escuelas, está claro que la decisión de que los niños estén en el aula es lo mejor para ellos”, dijo Flowers en una entrevista concedida a la Agencia de Noticias de Vietnam (VNA).
“Los riesgos para los niños de estar fuera de la escuela son más importantes que los riesgos de estar en la escuela”.
El primer ministro Pham Minh Chinh dijo en una reunión del gabinete el 3 de febrero que las escuelas de todos los niveles en todo el país deberían reanudar las clases presenciales en cualquier momento entre el 7 y el 14 de febrero.
Más de 6000 estudiantes de séptimo a duodécimo grado en las áreas de riesgo bajo y medio de la COVID-19 de Hanoi (etiquetadas en verde y amarillo) regresaron a la escuela el 8 de febrero.
El resto de los estudiantes en Hanoi deberían regresar a la escuela a partir del 21 de febrero, y los niños de jardín de infantes también regresarían en función de la última situación de pandemia.
En Ciudad Ho Chi Minh, los estudiantes de los grados 7 al 12 han estado yendo a la escuela desde principios de enero.
Más de un millón de estudiantes de jardín de infantes, escuela primaria y sexto grado en el centro económico del sur regresaron a las aulas el 14 de febrero por la mañana después de nueve meses de aprendizaje en línea inducido por la COVID-19.
“La realidad es que cuando todo está abierto, todos los negocios, restaurantes, no hay justificación para que las escuelas permanezcan cerradas”, según el representante de UNICEF.
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| Una actividad al aire libre de los estudiantes de la escuela primaria Yet Kieu, distrito de Ha Dong, Hanoi en 2020 (Foto: VNA) |
Las estadísticas anunciadas por el UNICEF en el Día Internacional de la Educación (24 de enero) revelan que más de 635 millones de estudiantes siguen afectados por el cierre total o parcial de escuelas.
A nivel mundial, la interrupción de la educación ha significado que millones de niños se hayan perdido significativamente el aprendizaje académico que habrían adquirido si hubieran estado en el aula, y los niños más pequeños y más marginados enfrentan la mayor pérdida.
“En marzo, marcaremos dos años de interrupciones en la educación global relacionadas con la COVID-19. Sencillamente, nos enfrentamos a una escala casi insuperable de pérdidas en la escolarización de los niños”, dijo Robert Jenkins, jefe de Educación de UNICEF.
Las consecuencias derivadas del cierre de escuelas van en aumento. Además de la pérdida de aprendizaje, el cierre de escuelas ha afectado la salud mental de los niños, ha reducido su acceso a una fuente regular de nutrición y ha aumentado su riesgo de abuso.
Un creciente cuerpo de evidencia muestra que la COVID-19 ha causado altas tasas de ansiedad y depresión entre niños y jóvenes, y algunos estudios encontraron que las niñas, los adolescentes y las personas que viven en áreas rurales tienen más probabilidades de experimentar estos problemas.
Más de 370 millones de niños en todo el mundo se quedaron sin comidas escolares durante el cierre de las escuelas, perdiendo lo que para algunos niños es la única fuente confiable de alimentos y nutrición diaria, según UNICEF.
Reapertura de escuelas seguras
Una vez que se considere segura, la reapertura de las escuelas debe considerarse una prioridad máxima. La planificación, implementación y seguimiento de la reapertura escolar no es una tarea sencilla.
“La mejor manera de proteger a los niños para el regreso a la escuela es, de hecho, exactamente lo que el Gobierno de Vietnam ya está haciendo: la continuidad de la práctica de los 5 km y garantizar la vacunación completa más el refuerzo de los adultos en la vida de los niños”, dijo Flowers.
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| Un ensayo para dar la bienvenida a los estudiantes a la Escuela Secundaria Giang Vo, distrito de Ba Dinh, Hanoi (Foto: VNA) |
Citó la experiencia global que muestra que las medidas de mitigación en la escuela funcionan y es posible mantener las escuelas abiertas para el aprendizaje en persona.
UNICEF ha contribuido al desarrollo del Marco para la Reapertura Escolar del Ministerio de Educación y Formación para brindar consejos prácticos y flexibles para ayudar a los estudiantes a regresar al aprendizaje en persona, continuó.
La representante de UNICEF mencionó medidas específicas para mantener seguros a los estudiantes y al personal escolar, como garantizar una ventilación adecuada y adecuada; estaciones de lavado de manos y desinfectante de manos; limpieza de superficies y objetos compartidos; cohorting (mantener a los estudiantes y maestros en grupos que no se mezclen, también llamado burbuja, cápsula, círculo, escuadrón seguro); hora de inicio, descanso, baño, comidas y finalización escalonados; y establecer mecanismos para compartir información con padres, estudiantes y maestros.
Señaló el hecho de que se encontrarían algunos casos de COVID-19 en las escuelas, y dijo que es probable que cuando se identifiquen casos, se les pida a los niños que regresen al aprendizaje en línea mientras se controla el riesgo de infección.
“La evidencia confirma que los niños tienden a verse menos afectados por el virus, y a medida que aprendemos a vivir con este virus, será esencial controlar los brotes pequeños”, agregó.
“Es muy importante que si sabe que sus hijos han estado expuestos, incluso si aún no tienen síntomas, los mantenga en casa durante varios días para protegerlos a ellos y a otros niños en la escuela”.
Flowers continuó diciendo que el UNICEF y los socios educativos están trabajando juntos para apoyar al gobierno vietnamita a fin de garantizar que las escuelas vuelvan a abrir pronto en entornos de aprendizaje seguros y propicios.
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| Una vez que se considere segura, la reapertura de las escuelas debe considerarse una prioridad máxima. (Foto: VNA) |
El UNICEF alienta a que, a medida que las escuelas vuelvan a abrir, en lugar de precipitarse en el negocio de la recuperación del aprendizaje, dedique tiempo (días) para dar la bienvenida a los niños con actividades de fomento de la confianza, aquellas que se centran en las habilidades sociales, la autoestima y la reconexión, ella dijo, agregando habilidades que de todos modos son esenciales para el empleo en el futuro, pero que hoy garantizarán que los niños adopten el aprendizaje rápidamente una vez que regresen a la escuela
A medida que las escuelas reabren, es imprescindible garantizar que todos los niños y adolescentes regresen a la escuela, en particular los más vulnerables, y reciban el apoyo personalizado que necesitan para su salud, nutrición, bienestar psicosocial y más, enfatizó.
Flowers sugirió que el Gobierno identifique las barreras que ahora impiden que muchos de los niños más vulnerables regresen al aula, incluidas las barreras socioeconómicas, y encuentre formas de superarlas.
“También podemos involucrar a los adolescentes y jóvenes para crear conciencia sobre la necesidad de reabrir las escuelas y movilizarlos para ayudar a apoyar a sus compañeros más vulnerables que quedaron atrás durante la COVID-19”, dijo.
Vacunación no obligatoria para el ingreso a la escuela
Cuando se le preguntó sobre el lanzamiento continuo de vacunación para niños en Vietnam, Flowers dijo que UNICEF aprecia los esfuerzos del gobierno en este sentido.
Si bien la COVID-19 es más raro y menos grave en los niños, puede ocurrir ocasionalmente, dijo, y señaló que vacunarse ayudará a minimizar la interrupción de su educación, rutinas y otras cosas que son importantes para su bienestar.
“Sin embargo, la vacunación no debería ser un requisito previo para el aprendizaje en persona”, dijo. “Es crucial que todas las escuelas brinden aprendizaje en persona lo antes posible, sin barreras de acceso, incluida la vacunación obligatoria antes del ingreso a la escuela”.
Dado que Vietnam tiene un alto nivel de vacunación y niveles crecientes de refuerzo, la mayoría de los maestros y el personal escolar han recibido inyecciones de la vacuna COVID-19, lo que les permitirá protegerse de la transmisión comunitaria y mantenerse saludables para que puedan continuar con el trabajo inspirador que realizan en el salón de clases, dijo.
Para el 14 de febrero, Vietnam había inyectado más de 186,47 millones de dosis de vacunas, con más de 74,76 millones de personas ahora completamente inoculadas con dos dosis y más de 32,48 millones de vacunas de refuerzo y terceras vacunas administradas. Vietnam se ha convertido en uno de los seis países con mayor cobertura de vacunación contra la COVID-19 en el mundo.
El país comenzó a administrar la vacuna Pfizer COVID-19 a niños de 12 a 17 años en noviembre de 2021.
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| Un estudiante del distrito de Cu Chi, Ciudad Ho Chi Minh, recibe la vacuna COVID-19. (Foto: VNA) |
Hasta el 95,4% de los niños de 12 a 17 años habían recibido al menos una dosis de vacunas anti-COVID-19 y el 89,7% se duplicó la vacunación al 13 de febrero, según muestran datos del Ministerio de Salud.
Se administraron más de 16,4 millones de vacunas a este grupo en todo el país, dijo el ministerio.
Cuarenta y dos de las 63 ciudades y provincias, incluida Hanoi, informaron que más del 90% de sus niños de 12 a 17 años recibieron dos dosis de la vacuna contra el coronavirus, mientras que ocho tienen la cobertura de vacunación en el grupo entre los más bajos del país, por debajo de 80%.
El Gobierno de Vietnam ha aprobado la propuesta del Ministerio de Salud para comprar 21,9 millones de dosis de la vacuna Pfizer COVID-19 para niños de cinco a 11 años.
El ministerio dijo que la vacunación para el grupo de edad de 5 a 11 años se implementaría en el primer y segundo trimestre de este año cuando la vacuna llegue a Vietnam.
Los esfuerzos de protección y cuidado infantil de Vietnam son aclamados
Flowers dijo que Vietnam se destaca por la solidaridad entre la gente para protegerse unos a otros y por la acción decisiva del Gobierno para proteger a su pueblo del virus.
Señaló el hecho de que los huérfanos o los niños que han perdido a sus seres queridos debido a la pandemia de COVID-19 se encuentran entre los más vulnerables.
UNICEF acoge con beneplácito la guía del Ministerio de Trabajo, Inválidos y Asuntos Sociales del 23 de septiembre de 2021 que da prioridad al cuidado alternativo basado en la familia dentro de las comunidades para niños huérfanos por COVID-19, dijo.
Esta decisión oportuna garantiza que los niños privados del cuidado de sus padres debido al COVID-19 reciban el apoyo que necesitan para superar este período increíblemente desafiante y difícil, para tener el amor y la atención de la familia ampliada y, a través de este cuidado, prosperar y desarrollarse plenamente. potencial.
También dio la bienvenida al Programa Nacional de Salud Escolar recientemente anunciado para 2021-2025, que está en línea con los estándares internacionales.
“Se agradece que la visión delineada en este programa va más allá de la recuperación inmediata, sino que también aborda la necesidad de hacer que el sistema educativo sea más equitativo, eficiente y resiliente y proporciona acciones concretas”, dijo.
“Por ejemplo, la pandemia ha puesto de relieve que la innovación en la educación es tanto necesaria como posible. El Gobierno de Vietnam planea aprovechar la oportunidad no solo para volver a la normalidad, sino para reconstruir con más fuerza, invirtiendo en una infraestructura digital revitalizada, habilidades digitales, capacitación de maestros, habilidades para la empleabilidad”.
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| Chequeo de salud regular para los estudiantes de la escuela primaria Yet Kieu, distrito de Ha Dong, Hanoi en 2020 (Foto: VNA) |
Como tal, dijo, UNICEF acoge con beneplácito que el programa recomiende invertir sistemáticamente en, entre otros, fortalecer el entorno propicio que promueve el aprendizaje digital para todos los estudiantes, especialmente los más marginados.
“Con un sólido programa de recuperación del aprendizaje, uno que se beneficie de estas innovaciones y tome en serio la equidad, Vietnam realmente puede comenzar a reconstruirse mejor”, enfatizó.
Dados los impactos de la pandemia en los niños, Flowers enfatizó la necesidad de fortalecer el sistema de protección hasta el nivel comunal, con capacitación en protección infantil.
También sugirió invertir en estructuras de bienestar social apropiadas desde el nivel nacional hasta el nivel de base para garantizar que los servicios de protección se brinden de manera coordinada, que los niños, las mujeres y las familias obtengan un apoyo adecuado e integral para abordar sus necesidades, y que los servicios brindados cumplan con los estándares de calidad.
Además, el sistema debe contar con trabajadores sociales capacitados, no voluntarios, no trabajadores sociales sobrecargados con muchas tareas diferentes, sino personal profesional y dedicado a la protección de niños y mujeres, que pueden identificar, realizar una evaluación de riesgos adecuada, intervenir oportunamente, responder y proteger a los niños, subrayó la representante de UNICEF.